Presentación

O processo de aprendizagem - A aprendizagem na educação a distância (e-learning) ocorre numa sala de aula virtual e fazem diferentes estratégias de avaliação são muito distantes para as implementadas em sala de aula física. As funções de avaliação da aprendizagem e-learning englobam muito dessa comunicação. A avaliação virtual através de ePortfolio e bPortafolio estão a estudar maneiras. Para ele conceber um bportafolio de economia global chamado para esse efeito numa das unidades do campo financeiro internacional. Este blog vai servir como um ensino inovador, nas mesmas ferramentas são utilizadas as TIC como: publicação de documentos, apresentações multimedia, gráficos e on-line colaborativa que permitirá aos participantes desenvolver e construir o e-conhecimento.

Palavras-chave: Blog. bLearning. bPortafolio. Espaço europeu. Avaliação. ePortfolio. Web 2.0.

Se hará una revisión de la evaluación desde el e-learning, utilizando herramientas informáticas de las TIC aplicadas a diversas estrategias de enseñanza como son: publicación de documentos, presentaciones multimedia, representaciones gráficas y trabajos colaborativos en línea que le permitan al participante desarrollar y construir el conocimiento. 

Los portafolios planteados son portafolio por evidencias y bPortafolio.

Evaluación en la técnica de estudio de casos

 
La evaluación será de 3 formas, un porcentaje del profesor, otro de los estudiantes (coevaluación) y la autoevalución, es importante que los alumnos tengan claros los objetivos de aprendizaje que se desean lograr al discutir el caso correspondiente.

Al inicio del semestre se indica qué aspectos se tomarán en cuenta para la evaluación:

Porcentaje del anteproyecto, Participación de los alumnos en la discusión, intervenciones, planteamiento de dudas, aporte de información, motivación a los compañeros para participar. Porcentaje de actividades posteriores a la discusión del caso (tarea, resumen, consulta, conclusión individual o de equipo, etc.). Manejo de conflictos del grupo es ponderado. 

Para esto se ha elaborado un formato que permita registrar la evaluación a lo largo del proceso. 

• Asegurarse que los alumnos sean capaces de aplicar sus conocimientos.
• Enseñar habilidades cognitivas más altas.
• Motivar a los alumnos, ofreciéndoles actividades de mayor relevancia para ellos.
• Ofrecer a los alumnos mayor autonomía,-a menudo proveen una muy buena preparación para la vida del trabajo

NORMAS Y CONDICIONES DE LA 

PRESENTACIÓN VIRTUAL

  

 

La exposición se hará en base al trabajo escrito en word y en power point.

La profesora tiene la potestad de preguntar a través de blog sobre el trabajo a cualquier miembro del equipo.

Se deberá entregar la exposición en Word o pdf a los otros estudiantes para que tengan la exposición y la monografía escrita.

Al final de cada exposición habrá un panel de pregunta y respuestas a través de un foro.

Objetivos y recomendaciones generales de la primera actividad

En vista de los cambios económicos de esta última década, es imprescindible que los estudiantes de la materia de Finanzas Internacionales, obtengan una visión globalizada de la problemática tanto mundial como internacionales.
Para lograr este objetivo, se desarrollaran una serie de investigaciones relacionadas en materia internacional, las cuales les darán a los futuros economistas, una visión holística de ciertas posiciones a seguir a lo largo de su vida profesional. 
Estas investigaciones también contribuirán a que los estudiantes asuman posiciones críticas en materia de economía internacional.
Surge la necesidad de discutir y analizar temas como: globalización.
Una vez finalizado el programa de Finanzas Internacionales el estudiante será motivado al realizar esta investigación de la importancia de la materia como formación curricular y por otra parte esta actividad será el semillero de futuros trabajos de grado.

¿Qué es la Economía Global?

 

Objetivos de la actividad

• Clasificar las actividades principales que conforman la economía global.
• Utilizar métodos distintos para comparar la calidad de vida y el nivel de desarrollo económico entre las naciones.
• Describir las maneras mediante las cuales las personas se conectan y participan en la economía global.

Recomendaciones Generales

A continuación se dan algunas sugerencias que pueden ayudar a su equipo a terminar estos objetivos:  

Instrucciones necesarias para completar las actividades de aprendizaje colectivo .

• El equipo deberá utilizar el Blog para Comentarios del Grupo para comentar las dudas que aparezcan.
• Los términos importantes del vocabulario se definen en el Glosario .
• Complete esta Lección de acuerdo al programa provisto por su instructor. Esto garantizará que todo el equipo aprenda de manera conjunta.

Elija a un líder de cada grupo de trabajo, quien mismo que se encargará de coordinar los esfuerzos de todo el equipo. 

TODO DEBE TRATARSE POR ESTE BLOG 

 

Ejemplo del desarrollo de una actividad

¿Qué actividades conforman 

la economía global?

 

Una manera para comenzar a comprender la economía global consiste en clasificar las actividades que producen bienes y servicios que son consumidos por personas de todo el mundo. Estas actividades pueden ser divididas en cuatro sectores. 

Las actividades del sector primario se relacionan con la extracción directa de los materiales de la superficie de la tierra, generalmente a través de la agricultura, la minería, la pesca y la silvicultura. 

El sector secundario incluye industrias que procesan, transforman y ensamblan la materia prima en productos tales como automóviles, computadoras y ropa . 

El sector terciario se relaciona con la provisión de bienes y servicios a las personas a cambio de un pago. Algunos ejemplos de los proveedores de servicios incluyen los bancos, las universidades y las tiendas minoristas. 

Finalmente, hay un sector cuaternario de actividades relacionadas para la administración de datos e información.

Los niveles de desarrollo económico y bienestar humano pueden variar enormemente entre un país y otro, desde economías avanzadas con un nivel de vida muy alto hasta los países en vías de desarrollo, en los cuales no se satisfacen las necesidades básicas del grueso de la población. La comprensión de los motivos de esta disparidad yace en el corazón de la geografía económica. Algunos investigadores consideran que la globalización económica beneficia a todos mediante la expansión de los mercados, la promoción de la eficiencia en la producción, la creación de empleos y la reducción en los precios de los bienes. Otros investigadores difieren de esta premisa y consideran que la globalización económica está creando un mundo en el cual la riqueza y el poder se concentran en gran medida en pocas regiones privilegiadas y en las manos de un grupo reducido de personas. Su equipo explorará éstas cuestiones a mayor detalle a medida que usted procede a través de este módulo.

 Para estudiar la geografía del desarrollo económico, es necesario contar con la información que puede ser utilizada para comparar las naciones en términos de su calidad de vida. Una manera de describir la riqueza de un país es mediante la medición de su Gross National Product (sometimes referred to as Producto Interno Bruto ), Bruto (también conocido como PIB), mismo que es la suma del valor de todos los bienes y servicios producidos en un país durante un año.

  
Preparar en equipo de 3 personas una presentación interactiva que ilustre el uso del PIB para comparar la calidad de vida en distintos lugares. Escoja  2 paises de la América latina  para la elaboración de mapas del PIB y muestra cómo se utilizan los mapas del PIB en los análisis económicos.
 

Muchos investigadores consideran que el crecimiento económico puede mejorar la salud y el bienestar de los humanos. Ellos basan este argumento en la observación de que los ingresos tienden a relacionarse positivamente con la salud - en otras palabras, las personas que viven en países con un PIB per capita elevado tienden a vivir más tiempo en comparación con aquellas personas que viven en países con un PIB per capita bajo. Sin embargo,  

¿considera usted que los ingresos elevados conllevan 

necesariamente a un mejor estado de salud?

Hay otras maneras de comparar la calidad de vida en diferentes lugares tomando en cuenta factores distintos al PIB.

Por ejemplo, las Naciones Unidas publican anualmente un Índice de Desarrollo Humano (IDH) que mide los logros promedio de un país en tres aspectos básicos del desarrollo humano: (1) longevidad, (2) conocimientos y (3) un nivel de vida decente. La longevidad se mide según la expectativa de vida al nacer; Los conocimientos se miden mediante una combinación de la tasa de alfabetización de los adultos y el índice de matriculación combinado de las escuelas primarias, secundarias y terciarias; el nivel de vida se mide mediante el PIB per capita expresado como la paridad de poder adquisitivo (PPA), misma que convierte los tipos de cambio de 175 países en una divisa común (tal como los dólares estadounidenses) con el fin de permitir una comparación internacional de las estadísticas económicas. El Indice de Desarrollo Humano (IDH) de un país puede variar de 0 - 100; los puntajes de 80 - 100 se consideran como "Altos", los de 50 - 80 se consideran como "Medios" y los de 0 - 50 se consideran como "Bajos". El Indice de Desarrollo Humano (IDH) puede representarse utilizando un mapa con el fin de comparar las diferencias del desarrollo humano alrededor del mundo.

Todos los equipo deberan utilizar este Blog para comentar las siguientes preguntas. Cada miembro del equipo debe comentar su punto de vista y de responder cuando menos a otro de los miembros del equipo.

¿Considera usted que la representación del PIB per capita o del IDH en un mapa es suficiente para evaluar la calidad de vida en distintos países? Explique por qué sí o por qué no. 

Según su opinión, 

¿Cómo se relaciona la globalización con la calidad de vida y el desarrollo económico en su país? ¿Qué evidencia puede usted proporcionar para sustentar su punto de vista?

Síntesis de la descripción del proceso

El participante leerá el material de inducción en el que se presenta el  caso allí se sensibiliza, despierto su curiosidad y lo motivo a debatir acerca de este.

Al terminar de leer, se le hacen varios cuestionamientos económicos  acerca del tema en cuestión.

Los alumnos elaboran colaborativamente un trabajo escrito y exposición virtual.

Para el desarrollo del trabajo, el equipo elegirá un líder quien expondrá la presentación. 

La discusión se lleva a cabo después de la exposición final con los distintos puntos de vista de cada alumno.

Una votación secreta donde serán elegidos por todos los equipos el mejor trabajo y exposición.

La evaluación es sobre la base de: capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones, pensamiento crítico, capacidad de análisis, síntesis y evaluación.

La materia se apoyara con la Chat y el Foro.